Sommaire des réflexes

Un point sur les réflexes : ici

Réflexes en détails:
réflexe de peur paralysant / retrait
réflexe de Moro
réflexe de succion
réflexes des points cardinaux
réflexe de babkin
réflexe palmaire et plantaire
réflexe de babinski
réflexe de talonnage et pointage
réflexe tonique asymétrique du cou
réflexe Tonique symétrique du cou
réflexe spinal de galant
réflexe tonique du labyrinthe
réflexe de parachute

Information sensorielle et apprentissages : ici

Intégrer les réflexes et remédier aux difficultés d’apprentissage : ici

           

image de Kinésiologie pour enfants de Paul et Gail Dennison (1985)

 

 

Références et liens :

Reflexes, Learning and Behavior – A Window Into the Child’s Behavior de Sally Goddard (2002)

Retained Neonatal Reflexes Les Réflexes Néonataux Retenus – Une approche révolutionnaire pour la prise en chage ‘enfants souffrant de troubles du comportement et de difficultés d’apprentissage –  Livret d’accompagnement des Patients de Susan Walker (2013)

Maman, papa, j’y arrive pas ! comprendre et agir sur les causes physiologiques des difficultés scolaires et comportementales de son enfant de Marie-Claude Maisonneuve (2008)

Le Pouvoir des Réflexes à l’école – pourquoi nos enfants n’y arrivent pas, comment les aider de Emanuelle Sutherland (2019)

Brain Gym – le mouvement, clé de l’apprentissage de Paul Dennison et Gail Dennison (2010)

Brain Gym, bouger pour apprendre de Francine Dries (2017)

Kinésiologie pour enfants de Paul et Gail Dennison (1985)

Le site réflexes/ IMP https://www.reflexes.org/

Association français de réflexes et mouvements http://afrem.org/

Chiropracteurs formés aux réflexes https://www.retainedneonatalreflexes.com.au/fr/

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Comment intégrer les réflexes et remédier aux difficultés d’apprentissage

Bébé, enfant, adulte, on peut se retrouver dans des situations d’apprentissages ou d’actions qui nous mettent en difficultés. Lire, comprendre, réaliser certaines actions, certaines tâches et cela peut s’expliquer par des émotions paralysant les fonctions cérébrales comme le stress, des organes sensoriels qui ne sont pas au maximum de leurs fonctions, un flux d’information interrompu, un mauvais échange entre l’hémisphère droit et l’hémisphère gauche du cerveau. En somme des neurones qui ne parviennent pas à se coordonner pour recueillir, traiter, enregistrer et réutiliser l’information.

Un point sur les réflexes : ici

13 réflexes en détail
réflexe de peur paralysant / retrait
réflexe de Moro
réflexe de succion
réflexes des points cardinaux
réflexe de babkin
réflexe palmaire et plantaire
réflexe de babinski
réflexe de talonnage et pointage
réflexe tonique asymétrique du cou
réflexe Tonique symétrique du cou
réflexe spinal de galant
réflexe tonique du labyrinthe
réflexe de parachute

Information sensorielle et apprentissages : ici

Comment y remédier ?

Il est possible de mobiliser le corps et de réaliser certains exercices qui vont faire travailler la vue, les membres, les sensations afin de construire une image plus juste de notre propre corps, de ses facultés et de réactiver une circulation optimale de l’information.

Il est nécessaire de s’assurer avant tout que la personne voit bien avec un ophtalmologue, entend bien  avec un ORL, a un sommeil réparateur et ne fait pas d’apnée. Si les sens ne sont pas en mesure de fonctionner correctement, les méthodes ci-dessous pourront ne pas permettre d’apporter des changements aux difficultés rencontrées. Il est nécessaire d’avoir une vision globale et de prendre en compte tous les facteurs physiologiques.

1. Sécurité et amour

2.Habitudes de vie

3. Chiropraxie

4. la musique et les sons

5. bercements rythmiques

6. mouvements et concepts de la brain gym

 

1. Sécurité et amour

Pour grandir, un bébé, un enfant, une personne a besoin de sécurité, c’est à dire un environnement rassurant, des relations sur lesquelles il peut compter, des personnes en qui il a confiance. C’est une base indispensable qui permet à son cerveau de développer de nouvelles ressources et d’étendre ses facultés. Ainsi, chaque épreuve rencontrée pourra être surmontée en s’appuyant sur ses forces intérieures qui construisent un être épanoui, rendu résilient par l’amour.

 2. Habitudes de vie 

Certaines habitudes de vie permettent de mobiliser le corps et de rétablir les fonctions de concentration,

Il est profitable de favoriser  les jeux libres, le mouvement quotidien (activités physiques, déplacements), les contacts avec le sol, sur le dos ou ventre qui stimulent le système vestibulaire. Également, instaurer des moments de stimulation tactile : toucher des objets, auditives : écouter de la musique etc.

Respirer, boire de l’eau, bailler pour détendre la mâchoire participent au relâchement et l’optimisation des facultés cognitives.

Pour les enfants et les adultes, éviter les écrans et écrans numériques le plus possible. Leur utilisation ne suppose pas de mouvements et d’intégration sensorielle comme une activité impliquant le corps.

Il est possible également de travailler la posture, la manière de s’asseoir, de se tenir debout.

Prendre soin de sa santé intestinale est aussi cruciale : consommer peu de sucres raffinés, d’aspartame, et de creuser du côté des allergies alimentaires et respiratoires en cas de fatigue, difficultés à se concentrer, hyperactivité, etc.

 

3. Chiropraxie

Faire un suivi chiropractique pour son enfant ou pour soi est une des clés pour permettre au corps de fonctionner de manière optimale. La chiropraxie utilise différents thechniques, dont des ajustements, pour remédier aux subluxations qui entrave les mouvements, et peuvent causer des dysfonctionnements très importants, une asymétrie physique et participer donc au déséquilibre.

Au cours de la vie, la vie in utéro, la naissance, et différents évènements ‘traumatiques’, le corps peut adopter des schémas de fonctionnement sous optimaux et la chiropraxie permet de se libérer de ses schémas et tensions.

Article sur la chiropraxie : ici

 

4. La musique et les sons

 

La musique est une très bonne thérapie. C’est un langage sans mot qui impose de l’ordre, du rythme, de la structure. Elle donne du sens. Elle peut etre comprise dans les niveaux les plus primitifs du cerveau La musique est l’un des premiers enseignants naturels. Le fœtus réagit à la musique in utéro.

« Le son n’est pas du son » (Steinbach, 1994).

« Le son est vibration, mouvement et énergie. Si l’on n’entend pas de son on perçoit du danger, parce qu’un monde totalement silencieux est un monde mort. Le son traverse tous les niveaux du cerveau et ne touche pas que l’oreille et le région vestibulaire mais aussi notre corps à travers la conduction osseuse. L’importance du son dans l’apprentissage est fondamentale. » (Sally Goddard 2002)

Le rythme commence dans le corps, c’est une fonction vestibulaire. La musique est une forme d’éducation en elle-même.

« pour les érudits médiévaux, l’arithmétique, la science du nombre était fondamentale. La musique était l’expression du nombre dans le temps, donnant la hauteur, durée, rythme, accentuation et l’accent pour les mots. Le langage régulé par le nombre est le chant. L’espace régulé par le nombre la géométrie. » (Sally Goddard, 2002)

Certaines fréquences sonores ont la capacité d’altérer les ondes cérébrales.

Il y a 4 types d’ondes cérébrales principales qui nous emmènent à travers nos cycles d’éveil et sommeil : relaxation et excitation, léthargie et créativité

  • Ondes beta (13-22 Hz) qui nous maintiennent dans un état alerte, focalisés sur notre environnement extérieur (il a été démontré que les ondes ne sont pas assez puissantes chez les enfants hyperactifs /qui ont des troubles de l’attention d’où leurs difficultés
  • Ondes alpha (8-12 Hz) activent des les phases de relaxation consciente comme les rêves éveillés
  • Ondes theta (4-7 Hz) sont actives à des moments de création optimale pendant les moments de méditation profonde et lorsqu’on s’endort
  • Ondes delta (0.5 – 3.5 Hz) se trouvent dans les phases les plus profondes du sommeil et dans les phases d’inconscience.

Certaines combinaisons de sons et rythmes peuvent reproduire et induire les fréquences qui sont actives dans le cas de certains états cérébraux. La musique et thérapie du son peuvent donc accorder le cerveau pour qu’il soit dans un état d’esprit désirable. On le fait de manière inconsciente lorsque l’on choisit de la musique à écouter.

 

4. Bercements rythmiques

Une articulation de mouvements spécifiques, organisé est pratiquée pendant 5 à 10mn par jour pendant 9 mois à 1 an. Ces mouvements se basent sur une connaissance précise (Institute for Neuro-Physiological Psychology au Royaume Uni et Suède). Il est important de ne pas surcharger la rééducation car l’enfant peut saturer.

Ils ont été utilisés par une thérapeute suédoise, Kerstin Linde, puis le médecin psychiatre  Harald Blomberg, suédois lui aussi.

Il a observé que les balancements avaient un rôle important et positif dans la maturation du cerveau, du tonus musculaire et de la posture.  Il les utilisait avec des enfants qui avaient des troubles de l’attention et d’hyperactivité. Ils joueraient sur l’activité du tronc cérébral et aideraient ainsi la relaxation, concentration et les apprentissages.

Ils se pratiquent seul ou à deux, sur le sol, pieds nus .Pas de surface trop moelleuse. Les mouvements doivent être fluides, faciles et répétés quotidiennement. On les retrouve ici www.reflexes.org

 

Le bercement par les pieds  (Moro, RTL, RTSC, RTAC, Galant, Babinski)

La personne s’allonge sur le sol, les bras contre son corps et elle relâche les tensions. L’autre personne se met au niveau de ses pieds et on berce la personne en poussant sur les pieds en direction de sa tête. Il faut faire l’exercice tant que la personne n’est pas détendue complètement et que certaines parties du corps ne bougent pas et ne suivent pas les mouvements du corps.

image extraite de Le Pouvoir des Réflexes à l’école – pourquoi nos enfants n’y arrivent pas, comment les aider de Emanuelle Sutherland (2019)

 

Bercements par les genoux (Moro, RTL, RTSC, RTAC, Galant, Perez)

De la même manière qu’avant la personne s’allonge sur le sol, et cette fois ci elle plie les genoux et la deuxième personne la berce en poussant sur ses genoux.

image extraite de Le Pouvoir des Réflexes à l’école – pourquoi nos enfants n’y arrivent pas, comment les aider de Emanuelle Sutherland (2019)

 

Bercement ventral actif

La personne se met sur le et se berce elle-même en se servant de ses pieds et ses mains. LE bercement a lieu de haut en bas.

image extraite de Le Pouvoir des Réflexes à l’école – pourquoi nos enfants n’y arrivent pas, comment les aider de Emanuelle Sutherland (2019)

 

Bercement sur le côté (Galant, Perez, redressement de la tête)

La personne se met sur le côté, comme en position latérale de sécurité mais avec les deux jambes pliées. La deuxième personne la berce en poussant sa hanche vers le sol.

image extraite de Le Pouvoir des Réflexes à l’école – pourquoi nos enfants n’y arrivent pas, comment les aider de Emanuelle Sutherland (2019)

 

Exercice du chat qui fait le gros dos

image extraite de Le Pouvoir des Réflexes à l’école – pourquoi nos enfants n’y arrivent pas, comment les aider de Emanuelle Sutherland (2019)

5. La brain gym

C’est un ensemble de 26 activités, créées par de Paul Dennison et Gail Dennison dans les années 80. Elles s’inscrivent dans un concept d’éducation kinesthésique afin de développer le potentiel des enfants et des adultes. C’est plus une philosophie qu’une méthode et on y retrouve aussi des informations sur les habitudes quotidiennes, l’état d’esprit.

image extraite de Brain Gym – le mouvement, clé de l’apprentissage de Paul Dennison et Gail Dennison (2010)

Les activités sont des mouvements qui stimulent l’activité cérébrale, optimisent l’apprentissage, contribuent à la gestion des émotions et à la régulation du stress.

Elles permettent de prendre conscience de son corps et de ses ressentis.

La brain gym stipule que le stress est un véritable parasite pour l’apprentissage et que les activités sensorielles qui vont permettre la structuration de la pensée en remobilisant le corps. La réussite de l’apprentissage passe par la conscience du déséquilibre qui permet

de rechercher un nouvel équilibre.

 

« L’apprentissage consiste à stocker l’information pour la réutiliser. » 

 

Pour retrouver les activités détaillées en version adulte il y a un livre « Brain Gym – le mouvement, clé de l’apprentissage » de Paul et Gail Dennison qui détaille toutes les activités et leur objectif. Pour les enfants, il existe un très belle version illustrée  « Brain gym – bouger pour apprendre » de Francine Dries.

 

La ligne médiane

Le principe de nombreux mouvements est d’aider le corps à traverser la ligne médiane, c’est à dire la ligne qui se trouve entre la partie gauche de son corps de la partie droite de son corps. Réussir à passer cette ligne permet aux deux hémisphères du cerveau de mutualiser les informations qu’ils reçoivent via les percepteurs sensoriels et de mieux travailler ensemble.

image extraite de Brain Gym – le mouvement, clé de l’apprentissage de Paul Dennison et Gail Dennison (2010)

 

image extraite de Kinésiologie pour enfants de Paul et Gail Dennison (1985)

 

 

Le 8 allongé, lazy 8 ou symbole de l’infini

le 8 allongé  permet de stimuler la vue et la coordination en traversant la ligne médiane. Cela reconnecte les deux hémisphères du cerveau. On peut se concentrer et suivre des yeux le tracé du yeux en plaçant le symbole devant nous, en l’affichant sur un mur.

On peut également le tracer nous même le huit allongé dans du sable, avec un feutre, un pinceau, etc

Finalement, on peut fermer les yeux et se le représenter mentalement.

Il est important de commencer par le haut en lien avec l’écriture.

image extraite de Brain Gym, bouger pour apprendre de Francine Dries (2017)

 

image extraite de Brain Gym – le mouvement, clé de l’apprentissage de Paul Dennison et Gail Dennison (2010)

 

image extraite de Le Pouvoir des Réflexes à l’école – pourquoi nos enfants n’y arrivent pas, comment les aider de Emanuelle Sutherland (2019)

  • Crayonnage en miroir : activité de dessin bilatérale, on dessine avec les deux mains en même temps de manière spontanée en laissant libre cours à son corps et à son imagination

image extraite de Brain Gym, bouger pour apprendre de Francine Dries (2017)

 

  • Huit de l’alphabet : une variante du huit allongé pour travailler l’écriture

image extraite de Brain Gym, bouger pour apprendre de Francine Dries (2017)

image extraite de Kinésiologie pour enfants de Paul et Gail Dennison (1985)

 

L’éléphant

Cette activité cherche à développer l’écoute/attention auditive, détendre les muscles du cou, améliorer la mémoire.

On se tient debout dans une position confortable en imaginant ou fixant un huit allongé face à soi. On colle la joue contre l’épaule et on lève le bras du même côté. La main pointe vers le huit, on le trace en regardant la main et en se détendant.

 

image extraite de Brain Gym, bouger pour apprendre de Francine Dries (2017)

La chouette

Allonger les muscles du cou et des épaules, libérer des tensions, renforcer la focalisation, l’attention, mémorisation

On se tient l’épaule avec la main opposée et presser tourner la tête lentement e, regardant loin derrière soi. Expirer et faire le bruit de la chouette en mettant les épaules vers l’arrière pour ouvrir la cage thoracique.

image extraite de Brain Gym, bouger pour apprendre de Francine Dries (2017)

 

Activation du bras

Elle allonge les muscles du haut de la poitrine et les épaule, rééquilibre les muscles et détend les doigts.

Debout ou assis, on lève un bras au-dessus de la tête et la main opposée saisit le bras pour le coller le plus possible à l’oreille. En respirant et avancer le bras en avant, arrière, à droite, à gauche, faire de même avec l’autre bras.

 

image extraite de Brain Gym, bouger pour apprendre de Francine Dries (2017)

 

Les mouvements croisés

 

image extraite de Le Pouvoir des Réflexes à l’école – pourquoi nos enfants n’y arrivent pas, comment les aider de Emanuelle Sutherland (2019)

image extraite de Brain Gym, bouger pour apprendre de Francine Dries (2017) 

Les contacts croisés qui permettent qu corps de se reconnecter et aux deux hémisphères de fonctionner ensemble.

image extraite de Kinésiologie pour enfants de Paul et Gail Dennison (1985)

 

Références et liens :

Reflexes, Learning and Behavior – A Window Into the Child’s Behavior de Sally Goddard (2002)

Retained Neonatal Reflexes Les Réflexes Néonataux Retenus – Une approche révolutionnaire pour la prise en chage ‘enfants souffrant de troubles du comportement et de difficultés d’apprentissage –  Livret d’accompagnement des Patients de Susan Walker (2013)

Maman, papa, j’y arrive pas ! comprendre et agir sur les causes physiologiques des difficultés scolaires et comportementales de son enfant de Marie-Claude Maisonneuve (2008)

Le Pouvoir des Réflexes à l’école – pourquoi nos enfants n’y arrivent pas, comment les aider de Emanuelle Sutherland (2019)

Brain Gym – le mouvement, clé de l’apprentissage de Paul Dennison et Gail Dennison (2010)

Brain Gym, bouger pour apprendre de Francine Dries (2017)

Kinésiologie pour enfants de Paul et Gail Dennison (1985)

Le site réflexes/ IMP https://www.reflexes.org/

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Chiropracteurs formés aux réflexes https://www.retainedneonatalreflexes.com.au/fr/

 

 

 

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Information sensorielle et comment fonctionne l’apprentissage

L’enfant a besoin de 3 choses pour se développer au maximum de son potentiel

  • Une sécurité physique (pas de coups, pas de traumatisme)
  • Une sécurité émotionnelle (s’exprimer, pas de honte, stress etc)
  • Une sécurité cognitive (découvrir le monde, explorer)

Tout apprentissage se déroule dans le cerveau, mais c’est le corps qui est récepteur de l’information et moyen de transmettre la connaissance.

La proprioception est la capacité à percevoir notre corps. Le corps et le cerveau ont une relation étroite pour fonctionner. Pour pouvoir fonctionner, le cerveau doit construire une représentation visuelle spatiale et interactive de ce qu’il est, où il se trouve, l’espace qu’il est. Il le fait grâce à différents organes sensoriels : les yeux, les oreilles, la langue, les mains, les pieds, la peau.  A partir de cette représentation, le corps se tourne vers l’extérieur et construit des représentations d l’extérieur qu’il va intégrer. Cette circulation d’informations sensorielles est le fondement même de l’intelligence.

 

Par exemple, nous avons des capteurs dans tout le corps. Sous les pieds, il y a des capteurs nerveux qui envoient des informations sur le terrain sur lequel ils sont posés.

Dans le cou et la nuque, il y a des capteurs qui prennent des informations sur la position de la tête dans l’espace. Au niveau de la machoire, il y des capteurs extrêmement fins et précis et cela peut expliquer pourquoi la malocclusion peut causer des déséquilibres posturaux

La vue donne des informations sensorielles importantes pour le maintien de l’équilibre. Il y a de nombreux autres lieux de capteurs sensoriels, notre peau en est recouverte.

Le sixième sens et le sens de l’équilibre, notre relation avec la gravité.

 

L’hypersensibilité tout comme l’hyposensibilté sensorielle peuvent être de véritables entraves aux apprentissages. Elles complexifient l’accès à l’information pour le cerveau et le corps, donc le traitement et l’utilisation de celles-ci.

 

Pour que l’apprentissage puisse se mettre en place, il faut que trois choses fonctionnent à l’intérieur du corps :

  1. La réception de l’information à travers les sens
  2. L’intégration de l’information dans le cerveau
  3. La réponse ou expression de cette information du cerveau en passant par le corps

Des techniques de stimulation ou de reproduction des mouvements (réflexes innés) que le corps aurait dû réalisé peuvent permettre de reconstruire/ récréer/ rétablir des connexions cérébrales.

Intégrer les réflexes et remédier aux difficultés d’apprentissage : ici

Un point sur les réflexes : ici

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Références et liens :

Reflexes, Learning and Behavior – A Window Into the Child’s Behavior de Sally Goddard (2002)

Retained Neonatal Reflexes Les Réflexes Néonataux Retenus – Une approche révolutionnaire pour la prise en chage ‘enfants souffrant de troubles du comportement et de difficultés d’apprentissage –  Livret d’accompagnement des Patients de Susan Walker (2013)

Maman, papa, j’y arrive pas ! comprendre et agir sur les causes physiologiques des difficultés scolaires et comportementales de son enfant de Marie-Claude Maisonneuve (2008)

Le Pouvoir des Réflexes à l’école – pourquoi nos enfants n’y arrivent pas, comment les aider de Emanuelle Sutherland (2019)

Brain Gym – le mouvement, clé de l’apprentissage de Paul Dennison et Gail Dennison (2010)

Kinésiologie pour enfants de Paul et Gail Dennison (1985)

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Réflexe de Parachute

 

A quoi cela correspond ? Quel est son rôle ?

Lorsque l’on tient le bébé à la verticale, face à une surface plane, il va tendre les mains vers l’avant. C’est une manière de se protéger

Il apparaît à la 28e semaine de gestion et devrait être intégré autour des 6 mois

Que faire pour aider l’intégration ?

Bercement ventral actif. Mouvement d’activation du bras (brain gym).

 

Effets positifs de l’intégration

Capacité à protéger son espace vital. Capacité à dire non, à se protéger de l’extérieur. Capacité à mettre les bonnes distances dans les relations. Capacité à aller vers l’autre. Capacité à faire face à de nouvelles situations. Meilleure communication, positionnement, centrage. Meilleure coordination oculomotrice. Effet sur la vision en trois dimensions. Capacités à estimer les distances. Aisance de dextérité. Capacités d’orientation et de représentation.

 

Conséquences possibles de la non intégration

Du mal à poser les limites. Suit les décisions des autres. On ne dit pas ce que l’on pense par peur de faire de la peine.

S’isoler des autres. Des difficultés dans les relations, à s’intégrer. Difficultés pour s’orienter, sur une carte, un plan.

 

Références et liens :

Reflexes, Learning and Behavior – A Window Into the Child’s Behavior de Sally Goddard (2002)
Retained Neonatal Reflexes Les Réflexes Néonataux Retenus – Une approche révolutionnaire pour la prise en chage ‘enfants souffrant de troubles du comportement et de difficultés d’apprentissage –  Livret d’accompagnement des Patients de Susan Walker (2013)
Maman, papa, j’y arrive pas ! comprendre et agir sur les causes physiologiques des difficultés scolaires et comportementales de son enfant de Marie-Claude Maisonneuve (2008)
Le Pouvoir des Réflexes à l’école – pourquoi nos enfants n’y arrivent pas, comment les aider de Emanuelle Sutherland (2019)
Brain Gym – le mouvement, clé de l’apprentissage de Paul Dennison et Gail Dennison (2010)
Kinésiologie pour enfants de Paul et Gail Dennison (1985)

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Réflexe Tonique du Labyrinthe

       

Réflexe Tonique de Labyrinthe vers l’avant     Réflexe Tonique du Labyrinthe vers l’arrière

 

A quoi cela correspond ? Quel est son rôle ?

Lorsque le bébé penche la tête en avant le corps se replie sur lui-même, lorsqu’il incline la tête en arrière, le dos et les membres s’étendent. Ce réflexe aide le bébé à naître et est présent lorsque le travail se met en marche. Le bébé doit positionner sa tête dans le bassin et le réflexe lui indique la direction.  Un mauvais positionnement du bébé juste avant la naissance peut être lié à une insuffisance de stimulation du système vestibulaire. Les deux réflexes permettent ensuite au bébé d’avancer pour venir au monde.  Il aide à avoir un sens de l’équilibre et établit la position dans l’espace. Il est connecté au réflexe de Moro, c’est la première réponse à la sensation de gravité qui était atténuée in utéro.  Le labyrinthe est un réseau de cavités osseuses de l’os temporal.

 

Conséquences possibles de la non intégration

Réflexe tonique du labyrinthe avant / In utero, flexus habitus   Emergence : 12 semaines in utéro       Activation : 3-4 mois

Réflexe tonique du labyrinthe arrière   Emergence : naissance       Intégration : 2-4 mois

Comment aider l’intégration ?

Bercements par les pieds. Bercements par les genoux Mouvements de l’éléphant, du dynamiseur, d’activation du bras, du tigre (brain gym) Stimulation vestibulaire, ex. rotation, roulement, bercement, fait initialement avec les yeux fermés. Exercices d’étirement et  de flexion réalisés sur le sol allongé sur le dos et debout avec les yeux fermés. Ramper.

 

Effets positifs de l’intégration

Intérêt pour les autres et ce qu’il se passe autour. Connecté à ses émotions et sensations. Bonne estime de soi. Bonne structure posturale, Bonne coordination. Amélioration de la vision. Maîtrise des mouvements dans les activités de motricité globale. Bonne latéralisation. Bon repérage dans l’espace et le temps. Intérêt pour les activités en général. Capacité à copier le tableau et d’accommoder sa vue à quelque chose de loin et de près rapidement. Amélioration auditive permettant d’écouter et d’entendre même si gêne sonore. Capacité à comprendre et à se concentrer (lecture et maths). Capacité à aligner (en particulier les chiffres). Capacité à créer des séquences, organiser son discours, orthographier, composer et construire des concepts, améliorations des compétences de lectures. Bonnes compétences à communiquer. Amélioration du langage.

 

Conséquences possibles de la non intégration

Un enfant maladroit. Un mauvais équilibre. Difficulté à rester débout. Un mal des transports. Vertiges. Maladresses dans les activités sportives. Des difficultés à s’orienter, à estimer l’espace, la vitesse. Des problèmes de vue. Des difficultés à estimer les distances, vitesses etc. Des difficultés à lire et à entendre.

 

Références et liens :

Reflexes, Learning and Behavior – A Window Into the Child’s Behavior de Sally Goddard (2002)
Retained Neonatal Reflexes Les Réflexes Néonataux Retenus – Une approche révolutionnaire pour la prise en chage ‘enfants souffrant de troubles du comportement et de difficultés d’apprentissage –  Livret d’accompagnement des Patients de Susan Walker (2013)
Maman, papa, j’y arrive pas ! comprendre et agir sur les causes physiologiques des difficultés scolaires et comportementales de son enfant de Marie-Claude Maisonneuve (2008)
Le Pouvoir des Réflexes à l’école – pourquoi nos enfants n’y arrivent pas, comment les aider de Emanuelle Sutherland (2019)
Brain Gym – le mouvement, clé de l’apprentissage de Paul Dennison et Gail Dennison (2010)
Kinésiologie pour enfants de Paul et Gail Dennison (1985)

Le site réflexes/ IMP https://www.reflexes.org/
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Réflexe Spinal de Galant

A quoi cela correspond ? Quel est son rôle ?

Lorsque l’on effleure le bas du dos d’un côté de la colonne cela cause une flexion latérale immédiate du corps dans cette direction. Cela peut devenir un réflexe asymétrique du cou. C’est désagréable et le bébé fléchit les jambes et les bras, torse, surélève le bassin.

Ce réflexe aide le bébé à naitre, car ses mouvements du bassin lui permettent de se déplacer dans le vagin. Si on caresse les deux côtés du pelvis jusqu’au cou cela déclenche le Pulgar Marx Réflexe : flexion de deux jambes, levé de la tête et cri fort, urine et hypertonique qui part de deux-trois mois.

 

Période d’activation et comment aider l’intégration ?

Emergence : 20 semaines in utéro                   Intégration : 3-9 mois

Pour aider l’intégration : Bercements par les pieds. Bercements par les genoux. Bercements de côté.

Mouvements du chat qui fait le gros dos, mouvement de l’éléphant, du dynamiseur, du tigre (brain gym)

 

Effets positifs de l’intégration

Capacité à être attentif. Capacité à se concentrer. Tranquille. Contrôle de la vessie. Bonne posture. Bonne coordination motrice. Capacité à rester assis. Bonne capacité de concentration, mémorisation.

Meilleur rythme de travail. Capacité à aller au bout des tâches. Coordonne la colonne avec le bassin, important pour la marche.

 

Conséquences possibles de la non intégration

Une incapacité à rester tranquillement assis (enfant qui a des fourmis dans les jambes, se tortille, change de position constamment). Des problèmes d’attention et de concentration. Des difficultés à coordonner des mouvements normaux de marche.

Mauvais contrôle de la vessie, énurésie nocturne. Difficultés de concentration. Développement d’une scoliose de la colonne.

Maladresse en essayant de manipuler les objets. Mauvaises fluidité et mobilité lors d’activités sportives.

La correction de ce réflexe peut aider les enfants hypermétropes.

 

 

Références et liens :

Reflexes, Learning and Behavior – A Window Into the Child’s Behavior de Sally Goddard (2002)
Retained Neonatal Reflexes Les Réflexes Néonataux Retenus – Une approche révolutionnaire pour la prise en chage ‘enfants souffrant de troubles du comportement et de difficultés d’apprentissage –  Livret d’accompagnement des Patients de Susan Walker (2013)
Maman, papa, j’y arrive pas ! comprendre et agir sur les causes physiologiques des difficultés scolaires et comportementales de son enfant de Marie-Claude Maisonneuve (2008)
Le Pouvoir des Réflexes à l’école – pourquoi nos enfants n’y arrivent pas, comment les aider de Emanuelle Sutherland (2019)
Brain Gym – le mouvement, clé de l’apprentissage de Paul Dennison et Gail Dennison (2010)
Kinésiologie pour enfants de Paul et Gail Dennison (1985)

Le site réflexes/ IMP https://www.reflexes.org/
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Réflexe Tonique Symétrique du Cou (RTSC)

Réflexe Tonique Symétrique du Cou Avant      Réflexe Tonique Symétrique du Cou Arrière

 

A quoi cela correspond ? Quel est son rôle ?

Flexion : Lorsque le bébé est à quatre pattes, et penche la tête en avant, que par conséquent les bras se plient et les jambes s’étendent,

Extension : lorsqu’il incline la tête en arrière, les bras se tendent et les jambes se plient. Certains considèrent que c’est en fait une étape du réflexe tonique du labyrinthe, puisqu’il permet de l’intégrer.

 

Période d’activité – que faire pour aider l’intégration ?

Il apparaît 6 à 9 mois après la naissance et n’est pas un réflexe ‘primitif’, il devrait être intégré entre 7 et 11 mois, il est sensé disparaître vite.

Pour aider l’intégration : Bercements par les pieds. Bercements par les genoux.

Mouvements du chat qui fait le gros dos, la fusée, du dynamiseur, d’activation du bras, le tigre (brain gym)

Ramper sur les mains et genoux. Proposer une surface de travail en plan incliné pour travailler.

Laisser l’enfant se déplacer – Eviter les positions assises

 

Effets positifs de l’intégration

Confiance en soi. Stabilité émotionnelle. Bonne position assise : contrôle des mains et des genoux.
Différenciation et indépendance dans la coordination des mouvements du haut du corps.
Amélioration de la vision, appréciation des distances. Ramper permet d’avoir une bonne vue de près.
Meilleure écriture et copie. Capacité d’écoute des deux côtés. Meilleure écriture, perception, mémorisation.

 

Conséquences possibles de la non intégration

Les bébés qui ne rampent pas ou ne font pas de 4 pattes, marchent comme des ours sur le bout, ou de manière bizarre. Un enfant qui commence à ramper plus tard que la norme. Un enfant qui ne va pas faire de 4 pattes. Une mauvaise coordination œil-main. Une tendance à marcher comme un gorille.
Une tendance à se vouter lorsqu’on est assis / Mauvaise posture à cause d’un faible tonus musculaire.
Des yeux qui se fatiguent beaucoup plus rapidement quand on se focalise sur les objets lointains.
Mauvaises capacités à s’organiser et à planifier.
Difficulté à tenir en place.

 

Références et liens :

Reflexes, Learning and Behavior – A Window Into the Child’s Behavior de Sally Goddard (2002)
Retained Neonatal Reflexes Les Réflexes Néonataux Retenus – Une approche révolutionnaire pour la prise en chage ‘enfants souffrant de troubles du comportement et de difficultés d’apprentissage –  Livret d’accompagnement des Patients de Susan Walker (2013)
Maman, papa, j’y arrive pas ! comprendre et agir sur les causes physiologiques des difficultés scolaires et comportementales de son enfant de Marie-Claude Maisonneuve (2008)
Le Pouvoir des Réflexes à l’école – pourquoi nos enfants n’y arrivent pas, comment les aider de Emanuelle Sutherland (2019)
Brain Gym – le mouvement, clé de l’apprentissage de Paul Dennison et Gail Dennison (2010)
Kinésiologie pour enfants de Paul et Gail Dennison (1985)

Le site réflexes/ IMP https://www.reflexes.org/
Association français de réflexes et mouvements http://afrem.org/
Chiropracteurs formés aux réflexes https://www.retainedneonatalreflexes.com.au/fr/

 

 

 

 

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Réflexe Tonique Asymétrique du Cou (RTAC)

A quoi cela correspond ? Quel est son rôle ?

Lorsque le bébé tourne la tête d’un côté, le bras et la jambe du même côté vont se tendre, et le bras et la jambe de l’autre côté se plier.  La rotation de la tête d’un côté provoque des réactions opposés d’un côté et de l’autre du corps. Ce réflexe est utile pour naitre, cela lui permet de percevoir la distance et aide à la connexion main œil. Ce réflexe est lié au réflexe tonique du labyrinthe et le stimule.  Il est nécessaire pour naitre mais renforcé par la naissance également. Si des forceps, une ventouse sont utilisés lors de la naissance, il peut ne pas être autant actif. Il protège contre la mort subite du nourrisson, ne pas se retrouver tête face mais tournée sur le côté

 

Période d’activité – que faire pour aider l’intégration ?

Emergence : 18 semaines in utéro               Intégration : 3-9 mois

Pour aider l’intégration : Les bercements latéraux. Bercements par les pieds. Bercements par les genoux. Mouvement de l’éléphant, du dynamiseur, du mouvement du huit allongé (brain gym). Exercices lents qui commencent avec des mouvements unilatéraux du corps dans la même direction que celle où la tête est tournée en étant allongé par terre. Développer la poursuite oculaire en demandant à l’enfant de suivre le mouvement du doigt en restant concentré, de droite à gauche. D’abord lui demander de le faire en fermant les yeux et en imaginant le doigt, puis de le faire les yeux ouverts.

Effets positifs de l’intégration

Personne attentive, adroite, posée. Coordination main-œil pour les tâches motrices. Contrôle et utilisation es deux yeux, oreilles. Contrôle des mouvements : agilité et dextérité. Meilleur équilibre. Meilleure coordination bilatérale. Capacité à croiser le cham médian.

Conséquences possibles de la non intégration

Difficultés pour passer la ligne médiane. Difficultés pour faire du 4 pattes. Difficultés pour la coordination main/œil. Une mauvaise estimation des distances. Mauvaise écriture et tenue du stylo. Mauvaise équilibre. Difficultés à copier le tableau. Incapacité à traverser une ligne verticale médiane. Contradiction entre la performance écrite et orale. Une perturbation du suivi visuel qui peut entrainer des passages ratés dans une ligne lors de la lecture (d’où une mauvaise compréhension et mauvaise lecture). Une intégration bilatérale mauvaise.  Troubles chroniques de l’épaule ou du cou.

 

Références et liens :

Reflexes, Learning and Behavior – A Window Into the Child’s Behavior de Sally Goddard (2002)
Retained Neonatal Reflexes Les Réflexes Néonataux Retenus – Une approche révolutionnaire pour la prise en chage ‘enfants souffrant de troubles du comportement et de difficultés d’apprentissage –  Livret d’accompagnement des Patients de Susan Walker (2013)
Maman, papa, j’y arrive pas ! comprendre et agir sur les causes physiologiques des difficultés scolaires et comportementales de son enfant de Marie-Claude Maisonneuve (2008)
Le Pouvoir des Réflexes à l’école – pourquoi nos enfants n’y arrivent pas, comment les aider de Emanuelle Sutherland (2019)
Brain Gym – le mouvement, clé de l’apprentissage de Paul Dennison et Gail Dennison (2010)
Kinésiologie pour enfants de Paul et Gail Dennison (1985)

Le site réflexes/ IMP https://www.reflexes.org/
Association français de réflexes et mouvements http://afrem.org/
Chiropracteurs formés aux réflexes https://www.retainedneonatalreflexes.com.au/fr/

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Réflexe de Babinski

A quoi cela correspond ? Quel est son rôle ?

Appuyer ou frotter sous le pied provoque une flexion du pied et des orteils comme pour saisir ce qui a touché le pied sur le côté. Mouvement de cuillère. Les pieds jouent un rôle important dans l’équilibre du corps et ils sont des récepteurs sensoriels. Mieux ils travaillent moins le reste du corps a besoin de compenser.  Un traumatisme ou de mauvaises chaussures peut causer une rétention du réflexe. Chaussures à éviter : baskets, tongues, talons hauts.

Période d’activité – que faire pour aider l’intégration ?

Emergence : 1 semaine de vie           Intégration : 12-24 mois

Comment aider l’intégration

Bercement ventral actif. Mouvement les pieds sur terre (brain gym)

 

Effets positifs de l’intégration

Confiance en soi. Personne stable. Personne ancrée. Bonne coordination motrice.
Amélioration des appuis sensoriels lors de la position debout.
Bonne posture et bonne marche bilatérale. Contrôle de la vessie.
Accès à la créativité. Amélioration du langage.

 

Conséquences possibles de la non intégration

Difficultés à apprendre à marcher. Un mauvais équilibre. Les orteils qui se fléchissent lorsqu’on essaie d’enfiler des chaussures, des problèmes avec les sports nécessitant de l’équilibre et de la coordination en courant. Des douleurs dans le bas du dos en marchant ou en se tenant debout. Des entorses de chevilles à répétition et des douleurs au tibia.

Des difficultés à marcher dans le noir.

 

Références et liens :

Reflexes, Learning and Behavior – A Window Into the Child’s Behavior de Sally Goddard (2002)
Retained Neonatal Reflexes Les Réflexes Néonataux Retenus – Une approche révolutionnaire pour la prise en chage ‘enfants souffrant de troubles du comportement et de difficultés d’apprentissage –  Livret d’accompagnement des Patients de Susan Walker (2013)
Maman, papa, j’y arrive pas ! comprendre et agir sur les causes physiologiques des difficultés scolaires et comportementales de son enfant de Marie-Claude Maisonneuve (2008)
Le Pouvoir des Réflexes à l’école – pourquoi nos enfants n’y arrivent pas, comment les aider de Emanuelle Sutherland (2019)
Brain Gym – le mouvement, clé de l’apprentissage de Paul Dennison et Gail Dennison (2010)
Kinésiologie pour enfants de Paul et Gail Dennison (1985)

Le site réflexes/ IMP https://www.reflexes.org/
Association français de réflexes et mouvements http://afrem.org/
Chiropracteurs formés aux réflexes https://www.retainedneonatalreflexes.com.au/fr/

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Réflexes de talonnage et pointage

 

A quoi cela correspond ? Quel est le rôle de ces réflexes ?

Notre corps modifie nos muscles posturaux selon qu’on se tient debout sur la pointe des pieds ou des talons. Ces deux réflexes aident à enlever des tensions des muscles des jambes, ce qui donne plus de liberté à la cheville, et permet d’adopter une posture idéale, intégrée à notre vision. On reçoit beaucoup d’information avec la vue, si la tête est penchée en avant ou en arrière, cela influence la posture.

Cela permet d’équilibrer les informations reçues par les yeux et la réponse des pieds à celle-ci.

 

Conséquences possibles de la rétention/non intégration de ce réflexe (pointage)

Marche sur la pointe des pieds. Muscles des mollets très tendus.
Dysfonctionnements des pieds et des chevilles associées à des douleurs.
Des blessures dans les ischio jambiers et la zone lombaire.
Des problèmes de vision (la tête se penche en avant alors que les yeux regardent vers les haut).

 

Conséquences possibles de la rétention/non intégration de ce réflexe (talonnage)

Une marche lourde sur les talons. Des douleurs au talon, des tendinites au tendon d’Achille, douleurs tibiales.Mauvaise stabilité du tronc. Problèmes d’équilibre. Problèmes de vision.

 

 

 

Références et liens :

Reflexes, Learning and Behavior – A Window Into the Child’s Behavior de Sally Goddard (2002)
Retained Neonatal Reflexes Les Réflexes Néonataux Retenus – Une approche révolutionnaire pour la prise en chage ‘enfants souffrant de troubles du comportement et de difficultés d’apprentissage –  Livret d’accompagnement des Patients de Susan Walker (2013)
Maman, papa, j’y arrive pas ! comprendre et agir sur les causes physiologiques des difficultés scolaires et comportementales de son enfant de Marie-Claude Maisonneuve (2008)
Le Pouvoir des Réflexes à l’école – pourquoi nos enfants n’y arrivent pas, comment les aider de Emanuelle Sutherland (2019)
Brain Gym – le mouvement, clé de l’apprentissage de Paul Dennison et Gail Dennison (2010)
Kinésiologie pour enfants de Paul et Gail Dennison (1985)

Le site réflexes/ IMP https://www.reflexes.org/
Association français de réflexes et mouvements http://afrem.org/
Chiropracteurs formés aux réflexes https://www.retainedneonatalreflexes.com.au/fr/

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