L’enfant a besoin de 3 choses pour se développer au maximum de son potentiel

• Une sécurité physique (pas de coups, pas de traumatisme)
• Une sécurité émotionnelle (s’exprimer, pas de honte, stress etc)
• Une sécurité cognitive (découvrir le monde, explorer)

Tout apprentissage se déroule dans le cerveau, mais c’est le corps qui est récepteur de l’information et moyen de transmettre la connaissance.

La proprioception est la capacité à percevoir notre corps. Le corps et le cerveau ont une relation étroite pour fonctionner. Pour pouvoir fonctionner, le cerveau doit construire une représentation visuelle spatiale et interactive de ce qu’il est, où il se trouve, l’espace qu’il est. Il le fait grâce à différents organes sensoriels : les yeux, les oreilles, la langue, les mains, les pieds, la peau.  A partir de cette représentation, le corps se tourne vers l’extérieur et construit des représentations d l’extérieur qu’il va intégrer. Cette circulation d’informations sensorielles est le fondement même de l’intelligence.

Par exemple, nous avons des capteurs dans tout le corps. Sous les pieds, il y a des capteurs nerveux qui envoient des informations sur le terrain sur lequel ils sont posés.

Dans le cou et la nuque, il y a des capteurs qui prennent des informations sur la position de la tête dans l’espace. Au niveau de la machoire, il y des capteurs extrêmement fins et précis et cela peut expliquer pourquoi la malocclusion peut causer des déséquilibres posturaux

La vue donne des informations sensorielles importantes pour le maintien de l’équilibre. Il y a de nombreux autres lieux de capteurs sensoriels, notre peau en est recouverte.

Le sixième sens et le sens de l’équilibre, notre relation avec la gravité.

L’hypersensibilité tout comme l’hyposensibilté sensorielle peuvent être de véritables entraves aux apprentissages. Elles complexifient l’accès à l’information pour le cerveau et le corps, donc le traitement et l’utilisation de celles-ci.

Pour que l’apprentissage puisse se mettre en place, il faut que trois choses fonctionnent à l’intérieur du corps :

1. La réception de l’information à travers les sens
2. L’intégration de l’information dans le cerveau
3. La réponse ou expression de cette information du cerveau en passant par le corps

Des techniques de stimulation ou de reproduction des mouvements (réflexes innés) que le corps aurait dû réalisé peuvent permettre de reconstruire/ récréer/ rétablir des connexions cérébrales.

Intégrer les réflexes et remédier aux difficultés d’apprentissage : ici

Un point sur les réflexes : ici

13 Réflexes en détails
– réflexe de peur paralysant / retrait
– réflexe de Moro
– réflexe de succion
– réflexes des points cardinaux
– réflexe de babkin
– réflexe palmaire et plantaire
– réflexe de babinski
– réflexe de talonnage et pointage
– réflexe tonique asymétrique du cou
– réflexe Tonique symétrique du cou
– réflexe spinal de galant
– réflexe tonique du labyrinthe
– réflexe de parachute

Références et liens :

Reflexes, Learning and Behavior – A Window Into the Child’s Behavior de Sally Goddard (2002)

Retained Neonatal Reflexes Les Réflexes Néonataux Retenus – Une approche révolutionnaire pour la prise en chage ‘enfants souffrant de troubles du comportement et de difficultés d’apprentissage –  Livret d’accompagnement des Patients de Susan Walker (2013)

Maman, papa, j’y arrive pas ! comprendre et agir sur les causes physiologiques des difficultés scolaires et comportementales de son enfant de Marie-Claude Maisonneuve (2008)

Le Pouvoir des Réflexes à l’école – pourquoi nos enfants n’y arrivent pas, comment les aider de Emanuelle Sutherland (2019)

Brain Gym – le mouvement, clé de l’apprentissage de Paul Dennison et Gail Dennison (2010)

Kinésiologie pour enfants de Paul et Gail Dennison (1985)

Le site réflexes/ IMP https://www.reflexes.org/

Association française de réflexes et mouvements http://afrem.org/

Chiropracteurs formés aux réflexes https://www.retainedneonatalreflexes.com.au/fr/

A quoi cela correspond ? Quel est son rôle ?

Lorsque l’on tient le bébé à la verticale, face à une surface plane, il va tendre les mains vers l’avant. C’est une manière de se protéger

Il apparaît à la 28^e semaine de gestion et devrait être intégré autour des 6 mois

Que faire pour aider l’intégration ?

Bercement ventral actif. Mouvement d’activation du bras (brain gym).

Effets positifs de l’intégration

Capacité à protéger son espace vital. Capacité à dire non, à se protéger de l’extérieur. Capacité à mettre les bonnes distances dans les relations. Capacité à aller vers l’autre. Capacité à faire face à de nouvelles situations. Meilleure communication, positionnement, centrage. Meilleure coordination oculomotrice. Effet sur la vision en trois dimensions. Capacités à estimer les distances. Aisance de dextérité. Capacités d’orientation et de représentation.

Conséquences possibles de la non intégration

Du mal à poser les limites. Suit les décisions des autres. On ne dit pas ce que l’on pense par peur de faire de la peine.

S’isoler des autres. Des difficultés dans les relations, à s’intégrer. Difficultés pour s’orienter, sur une carte, un plan.

Références et liens :

Reflexes, Learning and Behavior – A Window Into the Child’s Behavior de Sally Goddard (2002)
Retained Neonatal Reflexes Les Réflexes Néonataux Retenus – Une approche révolutionnaire pour la prise en chage ‘enfants souffrant de troubles du comportement et de difficultés d’apprentissage –  Livret d’accompagnement des Patients de Susan Walker (2013)
Maman, papa, j’y arrive pas ! comprendre et agir sur les causes physiologiques des difficultés scolaires et comportementales de son enfant de Marie-Claude Maisonneuve (2008)
Le Pouvoir des Réflexes à l’école – pourquoi nos enfants n’y arrivent pas, comment les aider de Emanuelle Sutherland (2019)
Brain Gym – le mouvement, clé de l’apprentissage de Paul Dennison et Gail Dennison (2010)
Kinésiologie pour enfants de Paul et Gail Dennison (1985)

Le site réflexes/ IMP https://www.reflexes.org/
Association français de réflexes et mouvements http://afrem.org/
Chiropracteurs formés aux réflexes https://www.retainedneonatalreflexes.com.au/fr/

Réflexe Tonique de Labyrinthe vers l’avant     Réflexe Tonique du Labyrinthe vers l’arrière

A quoi cela correspond ? Quel est son rôle ?

Lorsque le bébé penche la tête en avant le corps se replie sur lui-même, lorsqu’il incline la tête en arrière, le dos et les membres s’étendent. Ce réflexe aide le bébé à naître et est présent lorsque le travail se met en marche. Le bébé doit positionner sa tête dans le bassin et le réflexe lui indique la direction.  Un mauvais positionnement du bébé juste avant la naissance peut être lié à une insuffisance de stimulation du système vestibulaire. Les deux réflexes permettent ensuite au bébé d’avancer pour venir au monde.  Il aide à avoir un sens de l’équilibre et établit la position dans l’espace. Il est connecté au réflexe de Moro, c’est la première réponse à la sensation de gravité qui était atténuée in utéro.  Le labyrinthe est un réseau de cavités osseuses de l’os temporal.

Conséquences possibles de la non intégration

Réflexe tonique du labyrinthe avant / In utero, flexus habitus   Emergence : 12 semaines in utéro       Activation : 3-4 mois

Réflexe tonique du labyrinthe arrière   Emergence : naissance       Intégration : 2-4 mois

Comment aider l’intégration ?

Bercements par les pieds. Bercements par les genoux Mouvements de l’éléphant, du dynamiseur, d’activation du bras, du tigre (brain gym) Stimulation vestibulaire, ex. rotation, roulement, bercement, fait initialement avec les yeux fermés. Exercices d’étirement et  de flexion réalisés sur le sol allongé sur le dos et debout avec les yeux fermés. Ramper.

Effets positifs de l’intégration

Intérêt pour les autres et ce qu’il se passe autour. Connecté à ses émotions et sensations. Bonne estime de soi. Bonne structure posturale, Bonne coordination. Amélioration de la vision. Maîtrise des mouvements dans les activités de motricité globale. Bonne latéralisation. Bon repérage dans l’espace et le temps. Intérêt pour les activités en général. Capacité à copier le tableau et d’accommoder sa vue à quelque chose de loin et de près rapidement. Amélioration auditive permettant d’écouter et d’entendre même si gêne sonore. Capacité à comprendre et à se concentrer (lecture et maths). Capacité à aligner (en particulier les chiffres). Capacité à créer des séquences, organiser son discours, orthographier, composer et construire des concepts, améliorations des compétences de lectures. Bonnes compétences à communiquer. Amélioration du langage.

Conséquences possibles de la non intégration

Un enfant maladroit. Un mauvais équilibre. Difficulté à rester débout. Un mal des transports. Vertiges. Maladresses dans les activités sportives. Des difficultés à s’orienter, à estimer l’espace, la vitesse. Des problèmes de vue. Des difficultés à estimer les distances, vitesses etc. Des difficultés à lire et à entendre.

Références et liens :

Reflexes, Learning and Behavior – A Window Into the Child’s Behavior de Sally Goddard (2002)
Retained Neonatal Reflexes Les Réflexes Néonataux Retenus – Une approche révolutionnaire pour la prise en chage ‘enfants souffrant de troubles du comportement et de difficultés d’apprentissage –  Livret d’accompagnement des Patients de Susan Walker (2013)
Maman, papa, j’y arrive pas ! comprendre et agir sur les causes physiologiques des difficultés scolaires et comportementales de son enfant de Marie-Claude Maisonneuve (2008)
Le Pouvoir des Réflexes à l’école – pourquoi nos enfants n’y arrivent pas, comment les aider de Emanuelle Sutherland (2019)
Brain Gym – le mouvement, clé de l’apprentissage de Paul Dennison et Gail Dennison (2010)
Kinésiologie pour enfants de Paul et Gail Dennison (1985)

Le site réflexes/ IMP https://www.reflexes.org/
Association français de réflexes et mouvements http://afrem.org/
Chiropracteurs formés aux réflexes https://www.retainedneonatalreflexes.com.au/fr/

A quoi cela correspond ? Quel est son rôle ?

Lorsque l’on effleure le bas du dos d’un côté de la colonne cela cause une flexion latérale immédiate du corps dans cette direction. Cela peut devenir un réflexe asymétrique du cou. C’est désagréable et le bébé fléchit les jambes et les bras, torse, surélève le bassin.

Ce réflexe aide le bébé à naitre, car ses mouvements du bassin lui permettent de se déplacer dans le vagin. Si on caresse les deux côtés du pelvis jusqu’au cou cela déclenche le Pulgar Marx Réflexe : flexion de deux jambes, levé de la tête et cri fort, urine et hypertonique qui part de deux-trois mois.

Période d’activation et comment aider l’intégration ?

Emergence : 20 semaines in utéro                   Intégration : 3-9 mois

Pour aider l’intégration : Bercements par les pieds. Bercements par les genoux. Bercements de côté.

Mouvements du chat qui fait le gros dos, mouvement de l’éléphant, du dynamiseur, du tigre (brain gym)

Effets positifs de l’intégration

Capacité à être attentif. Capacité à se concentrer. Tranquille. Contrôle de la vessie. Bonne posture. Bonne coordination motrice. Capacité à rester assis. Bonne capacité de concentration, mémorisation.

Meilleur rythme de travail. Capacité à aller au bout des tâches. Coordonne la colonne avec le bassin, important pour la marche.

Conséquences possibles de la non intégration

Une incapacité à rester tranquillement assis (enfant qui a des fourmis dans les jambes, se tortille, change de position constamment). Des problèmes d’attention et de concentration. Des difficultés à coordonner des mouvements normaux de marche.

Mauvais contrôle de la vessie, énurésie nocturne. Difficultés de concentration. Développement d’une scoliose de la colonne.

Maladresse en essayant de manipuler les objets. Mauvaises fluidité et mobilité lors d’activités sportives.

La correction de ce réflexe peut aider les enfants hypermétropes.

Références et liens :

Reflexes, Learning and Behavior – A Window Into the Child’s Behavior de Sally Goddard (2002)
Retained Neonatal Reflexes Les Réflexes Néonataux Retenus – Une approche révolutionnaire pour la prise en chage ‘enfants souffrant de troubles du comportement et de difficultés d’apprentissage –  Livret d’accompagnement des Patients de Susan Walker (2013)
Maman, papa, j’y arrive pas ! comprendre et agir sur les causes physiologiques des difficultés scolaires et comportementales de son enfant de Marie-Claude Maisonneuve (2008)
Le Pouvoir des Réflexes à l’école – pourquoi nos enfants n’y arrivent pas, comment les aider de Emanuelle Sutherland (2019)
Brain Gym – le mouvement, clé de l’apprentissage de Paul Dennison et Gail Dennison (2010)
Kinésiologie pour enfants de Paul et Gail Dennison (1985)

Le site réflexes/ IMP https://www.reflexes.org/
Association français de réflexes et mouvements http://afrem.org/
Chiropracteurs formés aux réflexes https://www.retainedneonatalreflexes.com.au/fr/

Réflexe Tonique Symétrique du Cou Avant      Réflexe Tonique Symétrique du Cou Arrière

A quoi cela correspond ? Quel est son rôle ?

Flexion : Lorsque le bébé est à quatre pattes, et penche la tête en avant, que par conséquent les bras se plient et les jambes s’étendent,

Extension : lorsqu’il incline la tête en arrière, les bras se tendent et les jambes se plient. Certains considèrent que c’est en fait une étape du réflexe tonique du labyrinthe, puisqu’il permet de l’intégrer.

Période d’activité – que faire pour aider l’intégration ?

Il apparaît 6 à 9 mois après la naissance et n’est pas un réflexe ‘primitif’, il devrait être intégré entre 7 et 11 mois, il est sensé disparaître vite.

Pour aider l’intégration : Bercements par les pieds. Bercements par les genoux.

Mouvements du chat qui fait le gros dos, la fusée, du dynamiseur, d’activation du bras, le tigre (brain gym)

Ramper sur les mains et genoux. Proposer une surface de travail en plan incliné pour travailler.

Laisser l’enfant se déplacer – Eviter les positions assises

Effets positifs de l’intégration

Confiance en soi. Stabilité émotionnelle. Bonne position assise : contrôle des mains et des genoux.
Différenciation et indépendance dans la coordination des mouvements du haut du corps.
Amélioration de la vision, appréciation des distances. Ramper permet d’avoir une bonne vue de près.
Meilleure écriture et copie. Capacité d’écoute des deux côtés. Meilleure écriture, perception, mémorisation.

Conséquences possibles de la non intégration

Les bébés qui ne rampent pas ou ne font pas de 4 pattes, marchent comme des ours sur le bout, ou de manière bizarre. Un enfant qui commence à ramper plus tard que la norme. Un enfant qui ne va pas faire de 4 pattes. Une mauvaise coordination œil-main. Une tendance à marcher comme un gorille.
Une tendance à se vouter lorsqu’on est assis / Mauvaise posture à cause d’un faible tonus musculaire.
Des yeux qui se fatiguent beaucoup plus rapidement quand on se focalise sur les objets lointains.
Mauvaises capacités à s’organiser et à planifier.
Difficulté à tenir en place.

Références et liens :

Reflexes, Learning and Behavior – A Window Into the Child’s Behavior de Sally Goddard (2002)
Retained Neonatal Reflexes Les Réflexes Néonataux Retenus – Une approche révolutionnaire pour la prise en chage ‘enfants souffrant de troubles du comportement et de difficultés d’apprentissage –  Livret d’accompagnement des Patients de Susan Walker (2013)
Maman, papa, j’y arrive pas ! comprendre et agir sur les causes physiologiques des difficultés scolaires et comportementales de son enfant de Marie-Claude Maisonneuve (2008)
Le Pouvoir des Réflexes à l’école – pourquoi nos enfants n’y arrivent pas, comment les aider de Emanuelle Sutherland (2019)
Brain Gym – le mouvement, clé de l’apprentissage de Paul Dennison et Gail Dennison (2010)
Kinésiologie pour enfants de Paul et Gail Dennison (1985)

Le site réflexes/ IMP https://www.reflexes.org/
Association français de réflexes et mouvements http://afrem.org/
Chiropracteurs formés aux réflexes https://www.retainedneonatalreflexes.com.au/fr/

A quoi cela correspond ? Quel est son rôle ?

Lorsque le bébé tourne la tête d’un côté, le bras et la jambe du même côté vont se tendre, et le bras et la jambe de l’autre côté se plier.  La rotation de la tête d’un côté provoque des réactions opposés d’un côté et de l’autre du corps. Ce réflexe est utile pour naitre, cela lui permet de percevoir la distance et aide à la connexion main œil. Ce réflexe est lié au réflexe tonique du labyrinthe et le stimule.  Il est nécessaire pour naitre mais renforcé par la naissance également. Si des forceps, une ventouse sont utilisés lors de la naissance, il peut ne pas être autant actif. Il protège contre la mort subite du nourrisson, ne pas se retrouver tête face mais tournée sur le côté

Période d’activité – que faire pour aider l’intégration ?

Emergence : 18 semaines in utéro               Intégration : 3-9 mois

Pour aider l’intégration : Les bercements latéraux. Bercements par les pieds. Bercements par les genoux. Mouvement de l’éléphant, du dynamiseur, du mouvement du huit allongé (brain gym). Exercices lents qui commencent avec des mouvements unilatéraux du corps dans la même direction que celle où la tête est tournée en étant allongé par terre. Développer la poursuite oculaire en demandant à l’enfant de suivre le mouvement du doigt en restant concentré, de droite à gauche. D’abord lui demander de le faire en fermant les yeux et en imaginant le doigt, puis de le faire les yeux ouverts.

Effets positifs de l’intégration

Personne attentive, adroite, posée. Coordination main-œil pour les tâches motrices. Contrôle et utilisation es deux yeux, oreilles. Contrôle des mouvements : agilité et dextérité. Meilleur équilibre. Meilleure coordination bilatérale. Capacité à croiser le cham médian.

Conséquences possibles de la non intégration

Difficultés pour passer la ligne médiane. Difficultés pour faire du 4 pattes. Difficultés pour la coordination main/œil. Une mauvaise estimation des distances. Mauvaise écriture et tenue du stylo. Mauvaise équilibre. Difficultés à copier le tableau. Incapacité à traverser une ligne verticale médiane. Contradiction entre la performance écrite et orale. Une perturbation du suivi visuel qui peut entrainer des passages ratés dans une ligne lors de la lecture (d’où une mauvaise compréhension et mauvaise lecture). Une intégration bilatérale mauvaise.  Troubles chroniques de l’épaule ou du cou.

Références et liens :

Reflexes, Learning and Behavior – A Window Into the Child’s Behavior de Sally Goddard (2002)
Retained Neonatal Reflexes Les Réflexes Néonataux Retenus – Une approche révolutionnaire pour la prise en chage ‘enfants souffrant de troubles du comportement et de difficultés d’apprentissage –  Livret d’accompagnement des Patients de Susan Walker (2013)
Maman, papa, j’y arrive pas ! comprendre et agir sur les causes physiologiques des difficultés scolaires et comportementales de son enfant de Marie-Claude Maisonneuve (2008)
Le Pouvoir des Réflexes à l’école – pourquoi nos enfants n’y arrivent pas, comment les aider de Emanuelle Sutherland (2019)
Brain Gym – le mouvement, clé de l’apprentissage de Paul Dennison et Gail Dennison (2010)
Kinésiologie pour enfants de Paul et Gail Dennison (1985)

Le site réflexes/ IMP https://www.reflexes.org/
Association français de réflexes et mouvements http://afrem.org/
Chiropracteurs formés aux réflexes https://www.retainedneonatalreflexes.com.au/fr/

A quoi cela correspond ? Quel est son rôle ?

Appuyer ou frotter sous le pied provoque une flexion du pied et des orteils comme pour saisir ce qui a touché le pied sur le côté. Mouvement de cuillère. Les pieds jouent un rôle important dans l’équilibre du corps et ils sont des récepteurs sensoriels. Mieux ils travaillent moins le reste du corps a besoin de compenser.  Un traumatisme ou de mauvaises chaussures peut causer une rétention du réflexe. Chaussures à éviter : baskets, tongues, talons hauts.

Période d’activité – que faire pour aider l’intégration ?

Emergence : 1 semaine de vie           Intégration : 12-24 mois

Comment aider l’intégration

Bercement ventral actif. Mouvement les pieds sur terre (brain gym)

Effets positifs de l’intégration

Confiance en soi. Personne stable. Personne ancrée. Bonne coordination motrice.
Amélioration des appuis sensoriels lors de la position debout.
Bonne posture et bonne marche bilatérale. Contrôle de la vessie.
Accès à la créativité. Amélioration du langage.

Conséquences possibles de la non intégration

Difficultés à apprendre à marcher. Un mauvais équilibre. Les orteils qui se fléchissent lorsqu’on essaie d’enfiler des chaussures, des problèmes avec les sports nécessitant de l’équilibre et de la coordination en courant. Des douleurs dans le bas du dos en marchant ou en se tenant debout. Des entorses de chevilles à répétition et des douleurs au tibia.

Des difficultés à marcher dans le noir.

Références et liens :

Reflexes, Learning and Behavior – A Window Into the Child’s Behavior de Sally Goddard (2002)
Retained Neonatal Reflexes Les Réflexes Néonataux Retenus – Une approche révolutionnaire pour la prise en chage ‘enfants souffrant de troubles du comportement et de difficultés d’apprentissage –  Livret d’accompagnement des Patients de Susan Walker (2013)
Maman, papa, j’y arrive pas ! comprendre et agir sur les causes physiologiques des difficultés scolaires et comportementales de son enfant de Marie-Claude Maisonneuve (2008)
Le Pouvoir des Réflexes à l’école – pourquoi nos enfants n’y arrivent pas, comment les aider de Emanuelle Sutherland (2019)
Brain Gym – le mouvement, clé de l’apprentissage de Paul Dennison et Gail Dennison (2010)
Kinésiologie pour enfants de Paul et Gail Dennison (1985)

Le site réflexes/ IMP https://www.reflexes.org/
Association français de réflexes et mouvements http://afrem.org/
Chiropracteurs formés aux réflexes https://www.retainedneonatalreflexes.com.au/fr/

A quoi cela correspond ? Quel est son rôle ?

Lorsque l’on caresse la paume ou le pied il y a un réflexe automatique, la main se ferme comme pour s’agripper, les doigts de pieds s’écartent. C’est un réflexe de préhension. Intégrer ce réflexe permet de pincer et à chaque doigt de contacter individuellement le pouce. Si le réflexe n’est pas intégré les enfants ont une mauvaise écriture, et de la difficulté à lettre sur le papier leurs idées.  Il est probablement originaire d’une mémoire ancestrale de notre nature de mammifère : s’accrocher pour être porté, ne pas tomber.

Période d’activation et comment faire pour aider l’intégration ?

Réflexe palmaire : Emergence : 11 semaines in utéro    Intégration : 2-3 mois / La pince pouce-index à 3 ans.

Réflexe plantaire :  Emergence : 11 semaines in utéro   Intégration : 7-9 mois

Pour aider l’intégration : Massages doux des mains et des pieds. Bercement ventral actif.

Pour le réflexe palmaire :  Prendre et lâcher un objet avec la main. Mouvement indépendant du pouce qui va toucher un à un les doigts. Des exercices des doigts avec une seule main puis en joignant les mains.

Effets positifs de l’intégration

Capacité à avoir des idées. Capacité à lâcher prise. Capacité à s’adapter.

Contrôle des gestes futurs de la main : manipulation d’objets, coordination, motricité fine, écriture.

Bonne tenue du stylo. Progrès en langage. Capacité à communiquer. Capacité à s’exprimer.

Conséquences possibles de la non intégration

Difficulté à poser le pied à plat par terre. Difficulté à tenir un crayon. Faible capacité à réaliser des mouvements fins avec les doigts et maladresse. Une tenue du stylo et écriture inadaptées. Une posture inadaptée en jouant du piano ou en travaillant avec les mains.

Une difficulté à écrire ses idées sur papiers ou à taper au clavier. Une posture inadaptée et/ou des douleurs au dos en travaillant à l’ordinateur ou au bureau. Des difficultés à épeler ou à écrire. Paumes hypersensibles. Mouvements de la bouche/langue quand on écrit.

Références et liens :

Reflexes, Learning and Behavior – A Window Into the Child’s Behavior de Sally Goddard (2002)
Retained Neonatal Reflexes Les Réflexes Néonataux Retenus – Une approche révolutionnaire pour la prise en chage ‘enfants souffrant de troubles du comportement et de difficultés d’apprentissage –  Livret d’accompagnement des Patients de Susan Walker (2013)
Maman, papa, j’y arrive pas ! comprendre et agir sur les causes physiologiques des difficultés scolaires et comportementales de son enfant de Marie-Claude Maisonneuve (2008)
Le Pouvoir des Réflexes à l’école – pourquoi nos enfants n’y arrivent pas, comment les aider de Emanuelle Sutherland (2019)
Brain Gym – le mouvement, clé de l’apprentissage de Paul Dennison et Gail Dennison (2010)
Kinésiologie pour enfants de Paul et Gail Dennison (1985)

Le site réflexes/ IMP https://www.reflexes.org/
Association français de réflexes et mouvements http://afrem.org/
Chiropracteurs formés aux réflexes https://www.retainedneonatalreflexes.com.au/fr/

A quoi cela correspond ? Quel est son rôle ? 

Lorsqu’on appuie fort sur la paume de la main, le bébé ouvre la bouche.

Comment aider l’intégration

Bercement ventral actif. Mouvement d’activation du bras (brain gym)

Effets positifs de l’intégration

Autonomie. Assurance. Stabilité. Capacité à se faire des amis, établir des relations durables. Capacité à respecter l’espace personnel des autres. Capacité à bien se positionner dans ses relations. Pondération. Capacité à se servir de ses mains. Maitriser l’ouverture et la fermeture de ses mains.

Amélioration de la motricité fine. Langage et débit de parole raisonnable. Capacité à communiquer. Débit de parole adapté. Meilleures capacité langagière. Amélioration écriture, langage.

Conséquences possibles de la non intégration

Ouverture ou fermeture de la bouche de l’enfant quand il utilise des ciseaux.
Des enfants mordant les autres. Des difficultés à utiliser des ustensiles.
Une forte tension dans les mains lors de l’écriture.
Des tensions dans les muscles du visage qui affectent l’expression du visage et qui peuvent influencer le bégaiement.
Un serrage des mâchoires lorsque les mains sont posées sur le volant.

Références et liens :

Reflexes, Learning and Behavior – A Window Into the Child’s Behavior de Sally Goddard (2002)
Retained Neonatal Reflexes Les Réflexes Néonataux Retenus – Une approche révolutionnaire pour la prise en chage ‘enfants souffrant de troubles du comportement et de difficultés d’apprentissage –  Livret d’accompagnement des Patients de Susan Walker (2013)
Maman, papa, j’y arrive pas ! comprendre et agir sur les causes physiologiques des difficultés scolaires et comportementales de son enfant de Marie-Claude Maisonneuve (2008)
Le Pouvoir des Réflexes à l’école – pourquoi nos enfants n’y arrivent pas, comment les aider de Emanuelle Sutherland (2019)
Brain Gym – le mouvement, clé de l’apprentissage de Paul Dennison et Gail Dennison (2010)
Kinésiologie pour enfants de Paul et Gail Dennison (1985)

Le site réflexes/ IMP https://www.reflexes.org/
Association français de réflexes et mouvements http://afrem.org/
Chiropracteurs formés aux réflexes https://www.retainedneonatalreflexes.com.au/fr/